The Relationship between High School Students' Metacognitive Awareness of Reading Strategies and English Self-Efficacy Beliefs
Yazarlar (2)
Prof. Dr. Fevzi DURSUN
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
|
| Makale Alt Türü | Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale |
| Dergi Adı | Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi |
| Dergi ISSN | 2147-1606 |
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN |
| Makale Dili | İngilizce |
| Basım Tarihi | 01-2022 |
| Cilt No | 11 |
| Sayı | 1 |
| Sayfalar | 155 / 163 |
| DOI Numarası | 10.30703/cije.974960 |
| Makale Linki | http://cije.cumhuriyet.edu.tr/tr/ |
| Özet |
| Bu araştırmada lise öğrencilerinin okuma stratejileri üstbilişsel farkındalıkları ve İngilizce ile ilgili öz yeterliklerini farklı değişkenler açısından incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında Orta Karadeniz bölgesindeki yer alan bir ilçedeki 586 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Bu araştırma ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın sonuçlarına göre Okuma Stratejileri Üstbilişsel Farkındalık Envanterinin alt boyutlarının betimsel değerlerine bakıldığında öğrencilerin en çok problem çözme stratejilerini, daha sonra genel okuma stratejilerini ve en son olarak da okuma stratejilerini destekleme boyutunu kullandıkları ortaya çıkmıştır. Lise öğrencilerinin okuma stratejileri üstbilişsel farkındalık seviyeleri cinsiyet ve sınıf değişkenlerine göre anlamlı bir fark gösterirken, yaş değişkenine göre anlamlı bir fark göstermemektedir. İngilizce ile İlgili Öz Yeterlik İnancı Ölçeği alt boyutlarının betimsel değerlerine bakıldığında öğrenciler en çok okuma beceresinde, daha sonra dinleme ve yazma becerilerinde ve en son olarak da konuşma becerisinde öz yeterlik inancına sahip çıkmışlardır. Lise öğrencilerinin öz yeterlik inançları tüm alt boyutlarda cinsiyet ve sınıf değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Lise öğrencilerinin İngilizce ile ilgili öz yeterlik inançları yaş değişkenine göre okuma, yazma ve konuşma alt boyutlarında anlamlı bir fark gösteriyorken dinleme alt boyutlarında anlamlı bir fark göstermemektedir. Lise öğrencilerinin İngilizce dersi okuma stratejileri üstbilişsel farkındalık seviyeleri ile öz yeterlik inançları arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki ortaya çıkmıştır. |
| Anahtar Kelimeler |
| Metacognitive awareness | Metacognition | Foreign language teaching | Self-efficacy | High school students |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 6 |