Üstün zekalı öğrenciler ile ilköğretim öğrencilerinin girişimcilik algılarının karşılaştırılması
Yazarlar (4)
Çavus Sahiin
Hüseyin Mertol
Serdar Arcagök
Ersah Kayapınar
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Uluslararası alan indekslerindeki dergilerde yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Journal of Educational Science | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | |||
| Makale Dili | İngilizce | Basım Tarihi | 01-2014 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 2 / 3 / 32–41 | DOI | – |
| Makale Linki | https://dergipark.org.tr/en/pub/jedus/article/168714 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Eğitim Bilimleri
|
||
| Özet |
| Bu çalısma üstün zekâlı ögrenciler ile ilkögretim ögrencilerinin girisimcilik becerileri karsılastırmayı amaçlamaktadır. Bu amaç dogrultusunda arastırmanın çalısma grubunu Samsun il merkezinde Kubilay İlkokulu’nda ögrenim gören ögrenciler (tanılama testine girip normal degerlerde tanılanmıs ögrenciler) ile Samsun Bilim ve Sanat Merkezinde ögrenim gören üstün zekâlı ögrenciler olusturmaktadır. Arastırma “Amaçlı Örnekleme” çesitlerinden biri olan ölçüt örnekleme yoluyla belirlenmistir. Bu dogrultuda Arastırmanın örneklemi, Samsun il merkezinde Kubilay İlkokulu’nda 5.sınıfta ögrenim gören 10 ögrenci ve Samsun İl merkezinde Bilim ve Sanat merkezinde 5. sınıfta ögrenim gören üstün zekâlı 10 ögrenci olusturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmıs ve yönlendirici olmayan görüsme teknigi kullanılmıstır. Görüsmeler yaklasık olarak 30-35 dakika sürmüstür ve veriler önceden hazırlanmıs formlara elle yazılarak doldurulmustur. Betimsel analiz asamasında görüsülen bireylerin görüslerini çarpıcı bir biçimde yansıtmak amacı ile dogrudan alıntılara yer verilmistir. Olusturulan çerçeveye göre arastırmanın amacı dısında kalan bazı veriler bu asamada dısarıda bırakılmıs olup; arastırmanın nitel analiz kısmına dahil edilmemistir. Arastırma sonucunda Genel olarak sorular dogrultusunda bireylerin üstün zekalı olması veya normal zekalı olmasının girisimcilik degeri üstünde etkili olmadıgı anlasılmıstır. Girisimcilik degerinin okulda yaygınlastırılması için ögrencilerin daha çok katılımcı olacagı aktivelere yer verilmesi gerektigi, derslerin islenisinde katılımcılık faktörünün ön plana çıkması gerektigi önerilmektedir. |
| Anahtar Kelimeler |
