8. Sınıf Öğrencilerin Bağlam Temelli Basınç Sorularını Çözme Süreçleri
Yazarlar (2)
Eda Nasırlıel
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı
Doç. Dr. Cezmi ÜNAL Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Diğer hakemli uluslarası dergilerde yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Anadolu Journal Of Educational Sciences International | ||
| Dergi ISSN | 2146-4014 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 01-2021 |
| Kabul Tarihi | 17-12-2020 | Yayınlanma Tarihi | 05-01-2021 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 11 / 1 / 340–366 | DOI | 10.18039/ajesi.751400 |
| Makale Linki | http://dx.doi.org/10.18039/ajesi.751400 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Fizik Eğitimi
|
||
| Özet |
| Bu araştırmada 8. sınıf öğrencilerinin bağlam temelli basınç sorularını çözme süreçleri incelenmiştir.Öğrencilerin basınç konusundaki bağlam temelli soruları çözerken ne düşündüklerini, nasıl yorumladıklarını,hangi bilgi ve tecrübelerini kullandıklarını ifade etmeleri sağlanarak çözüm süreçlerini ortaya çıkarmakamaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışmagrubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılında Orta Karadeniz Bölgesi’nde bir ile bağlı ilçede bulunan devletortaokulunun 8. sınıfında öğrenim görmekte olan 6 kız ve 6 erkek olmak üzere toplam 12 öğrenci oluşturmaktadır.Görüşülecek öğrencilerin seçiminde kız ve erkek sayılarının eşit olması ve başarı durumu ölçüt örneklem olarakseçilmiştir. Veri toplama aracı olarak basınç konusunda bağlam temelli 12 sorudan oluşan çoktan seçmeli sorularkullanılmıştır. Öğrencilerin hazırlanan soruları cevaplarken nasıl düşündüklerini sesli olarak belirtmesi istenmiştir.Araştırmada öğrencilerle yapılan görüşmeler ses kaydına alınmış daha sonra yazıya aktarılmış, verilerinçözümlenmesinde ise içerik analiz yöntemi kullanılmıştır. Yapılan çalışma sonucunda elde edilen bulgularöğrencilerin akademik başarısına göre değişkenlik göstermektedir. Soruları çözerken ve çözüm yollarınıaçıklarken akademik başarısı yüksek olan öğrencilerin geneli bilimsel bilgilerden yararlanmışlardır. Akademikbaşarıları orta düzey olan öğrencilerin geneli, akademik başarıları yüksek olan öğrencilere göre çözüm yollarınıaçıklarken daha az bilimsel bilgiyi kullandıkları, bazılarının ise soruları açıklarken deneyimleriyle açıkladıkları vekavram yanılgılarına sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Akademik başarıları düşük öğrencilerin ise hem sorularıçözerken zorlandıkları hem de soruları yeteri kadar açıklayamadıkları ve basınç konusu ile ilgili çeşitli kavramyanılgılarına sahip oldukları tespit edilmiştir. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 10 |