The effect of co-teaching on advanced EFL learners’ writing ability
Yazarlar (1)
Dr. Öğr. Üyesi Elham ZARFSAZ
Islamic Azad University, Urmia Branch, İran
| Makale Türü |
Özgün Makale
|
| Makale Alt Türü | SCOPUS dergilerinde yayınlanan tam makale |
| Dergi Adı | Journal of Language and Linguistic Studies |
| Dergi ISSN | 1305-578X |
| Dergi Tarandığı Indeksler | Scopus |
| Makale Dili | İngilizce |
| Basım Tarihi | 01-2021 |
| Cilt No | 16 |
| Sayı | 4 |
| Sayfalar | 1833 / 1853 |
| DOI Numarası | 10.17263/JLLS.851009 |
| Makale Linki | https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1480239 |
| Özet |
| Öğrencilerin okuryazar bir topluma katılabilmeleri için yetenekli yazarlar olmaları gerekir. Öğrencilere etkili ve uygun bir öğretim yaklaşımı sağlamak, daha kolay ve daha iyi bir beceri ustalığına sağlayabilir. Bu yaklaşımlardan biri eş- öğretim olabilir. Bu çalışma, İranlı ileri EFL öğrencilerinin yazma becerisine yönelik eş- öğretimin etkisini araştırmaktadır. Ortak öğretim yaklaşımı, deney grubuyla aynı sınıfta öğretim yazma sürecinde iki öğretmenin aynı anda işbirliği yaptığı bir yöntem olarak ele alınmıştır. Kontrol grubunun katılımcıları tüm sınıf oturumlarında geleneksel olarak tek bir öğretmen tarafından öğretildi. İki grubu karşılaştırdıktan sonra yapılan veri analizlerine göre, yardımcı öğretmenler deney grubunun genel yazma yeteneğini geliştirmede daha başarılı olmuşlardır. Temel gerekçeye göre, iki öğretmeni olan bir sınıfın öğretilmesinin ilk önce çeşitli öğretim stilleri, geri bildirim verme, danışma ve daha iyi öğretim pratiğine yol açabilecek ve aynı zamanda öğretmen- öğrenci etkileşim süresini artırarak sınıf süresini iki katına çıkarabilecek bir konudur. |
| Anahtar Kelimeler |
| Co-teaching | Control group | Experimental group | Single teaching | Treatment |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| SCOPUS | 1 |
| Google Scholar | 16 |