Probleme dayalı öğrenme Teorik temelleri
Yazarlar (3)
Atatürk Üniversitesi, Türkiye
Prof. Dr. Erdal ŞENOCAK
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
Atatürk Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
|
| Makale Alt Türü | Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale |
| Dergi Adı | Milli Eğitim |
| Dergi ISSN | 1302-5600 Scopus Dergi |
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN |
| Makale Dili | Türkçe |
| Basım Tarihi | 01-2008 |
| Sayı | 177 |
| Sayfalar | 50 / 64 |
| Özet |
| Hızla değişen dünyada ihtiyaçlar da değişmektedir. Bunlardan en önemlisi de bilgiye ulaşma ve onu verimli şekilde kullanma ihtiyacıdır. Bu ihtiyacın karşılanması için eğitimcilere önemli görevler düşmektedir. Bu noktada,eğitimin en önemli amacı, öğretmen merkezli eğitimden kurtulup araştırmacı,bilgiye ulaşma yollarını öğrenen, analiz ve sentez yeteneğini geliştiren, öğrendiklerini sosyal ve özel yaşantılarında kullanabilme becerisine sahip bireyler yetiştirmek olmalıdır. Bu da ancak; öğrenciyi öğrenme sürecinin merkezine alan öğretmeni ise bu süreci yönlendiren kişi olarak gören yeni yaklaşımlarla gerçekleştirilebilir.Bu yeni yaklaşımlardan birisi de “Probleme Dayalı Öğrenme”(PDÖ) dir. Bu makalede; PDÖ’nün çıkış noktası, hangi düşünce eğilimlerinden faydalandığı, öğretmen ve öğrencinin rolü, işleyişi, güçlü ve zayıf yönleri tartışılacaktır. |
| Anahtar Kelimeler |
| probleme dayalı öğrenme | öğrenme yaklaşımları | etkin öğrenme | yaşam boyu öğrenme | işbirlikçi öğrenme |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| TRDizin | 6 |
| Google Scholar | 51 |
| Google Scholar | 7 |