STEM Eğitimi İçin Bir Temellendirme: Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanı ve Mühendis İmajları
Yazarlar (2)
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, Türkiye
Doç. Dr. Hanife Gamze HASTÜRK
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
|
| Makale Alt Türü | Diğer hakemli ulusal dergilerde yayınlanan tam makale |
| Dergi Adı | Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi |
| Dergi ISSN | 2147-1606 |
| Dergi Tarandığı Indeksler | HW Wİlson |
| Makale Dili | Türkçe |
| Basım Tarihi | 09-2021 |
| Cilt No | 10 |
| Sayı | 3 |
| Sayfalar | 1327 / 1355 |
| DOI Numarası | 10.30703/cije.912794 |
| Makale Linki | http://dx.doi.org/10.30703/cije.912794 |
| Özet |
| Araştıran, sorgulayan, üreten ve yenilikçi bireylerin yetişmesininamaçlandığı günümüz eğitim programlarında STEM eğitimi ön planaçıkmaktadır. STEM (Science, Technology, Engieering ve Mathematics);fen, teknoloji, mühendislik ve matematik kelimelerinin başharflerinden oluşan, bilim ve mühendislik alanlarında kariyer seçimi,girişimcilik, yenilikçilik, yaratıcı ve eleştirel düşünme gibi 21. yüzyılbecerilerini geliştiren bir yaklaşımdır. STEM eğitiminin tam olarakamacına ulaşabilmesi için öğrencilerin bilim ve mühendis algılarınıntespit edilmesi, gerçekleştirilecek uygulamaların temellendirilmesiaçısından oldukça önemlidir. Bu nedenle araştırmada ortaokulöğrencilerinin bilim insanı ve mühendis algılarının belirlenmesiamaçlanmıştır. Araştırma, 2019-2020 eğitim-öğretim yılı güzdöneminde tamamlanmıştır. Araştırma modeli olarak tarama modelikullanılmıştır. Bu bağlamda Türkiye’de Orta Karadeniz bölgesinde yeralan bir il merkezinde bulunan 12 devlet okulunda öğrenim görenöğrenciler ile araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamaaracı olarak Chambers (1983) tarafından geliştirilen “Bir Bilim İnsanıÇiz Testi” ve Knight ve Cunningham (2004) tarafından geliştirilen “BirMühendis Çiz Testi” kullanılmıştır. Çalışmada “Bir Bilim İnsanı Çiz”testine 545, “Bir Mühendis Çiz” testine 521 öğrenci katılmıştır. Eldeedilen veriler içerik analizine tabii tutulmuştur. Çalışmanın sonucundabilim insanı ve mühendis cinsiyeti olarak öğrencilerin daha çok erkekbilim insanı ve erkek mühendis çizdiği görülmüştür. Bilim insanıçalışma ortamı olarak laboratuvar ve laboratuvar araç gereçleri ileresmettikleri de görülmüştür. Günümüz öğretim programlarında,STEM eğitiminde bilim insanı ve mühendisliğe ilişkin kazanımlar yeralmasına rağmen öğrencilerin geleneksel düşüncelere sahip olmasıdikkat çekici bir sonuç olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu nedenle eldeedilen bulgular ışığında STEM eğitiminin önemine dikkat çekilmiş vebu konuda program belirleyicilere, araştırmacılara ve uygulayıcılarayönelik önerilerde bulunulmuştur. |
| Anahtar Kelimeler |
| STEM | Bilim insanı | DAST | bilim insanı algısı |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| TRDizin | 2 |