Is Peer Assessment Reliable in Objectively Structured Clinical Examination?
Yazarlar (8)
Hasan Dagmura
Türkiye
Türkiye
Doç. Dr. Emin Daldal Türkiye
Dr. Öğr. Üyesi Hüseyin Bakır Türkiye
Doç. Dr. Mehmet Fatih DAŞIRAN Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
Zeki Özsoy
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
Dr. Öğr. Üyesi Osman DEMİR Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
Prof. Dr. İsmail Okan İstanbul Medeniyet Üniversitesi, Türkiye
Prof. Dr. Ertan Bülbüloğlu Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Bagcilar Medical Bulletin | ||
| Dergi ISSN | 2547-9431 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | İngilizce | Basım Tarihi | 01-2021 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 6 / 1 / 7–13 | DOI | 10.4274/BMB.galenos.2020.09.054 |
| Makale Linki | http://dx.doi.org/10.4274/bmb.galenos.2020.09.054 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Genel Cerrahi
|
||
| Özet |
| Amaç:Genelcerrahikliniğinde4.sınıföğrencilerine“objektifyapılandırılmış klinik sınav“ (OYKS) uygulanmasında akran değerlendirmesiningüvenilirolupolmadığınıdeğerlendirmekveöğrencinin servis içindeki performansının akran değerlendirmesi üzerine etkilerini araştırmak amacıyla bu çalışmayı tasarladık. Yöntem: Çalışma, Tıp Fakültesi Dekanlığından ve etik kuruldan izin alınarak prospektif olarak planlandı. OYKS uygulamasına katılan 4. sınıf stajyer öğrenciler çalışma grubu olarak belirlendi. Altıncı sınıf öğrencileri ise akran değerlendirici olarak çalışmada yer aldı. Bu çalışma için akran değerlendiricilerin ve öğretim üyelerinin performans puanı vermeleri ve OYKS uygulamasına katılarak değerlendirmeleri istendi. Sonuçlar istatiksel yöntemlerle değerlendirildi.Bulgular: OYKS uygulamasına katılan 23 öğrenciden 10’u (%43,5) kız öğrenciydi. Genel cerrahi stajından sorumlu öğretim üyeleri tarafından verilen ortalama performans puanlarına göre, 23 öğrenciden 15’i (%65,2) başarılı oldu. Akran değerlendiricilerinin performans puanı ortalamalarına göreisetümöğrencilerinbaşarılıolduğugörüldü.Öğretimüyeleriileakrandeğerlendiricilerinverdikleriperformanspuanlarıarasındaistatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (p=0,008). Öğretim üyeleri ve akran değerlendiriciler tarafından stajyerlere verilen OYKS puanları karşılaştırıldı. Öğretim üyelerinin verdikleri puana göre, beş (%27,8) öğrenci altı veya daha yüksek puan alarak başarılı oldu. Akran değerlendiricilerin puanlamasına göre ise on (%43,5) öğrenci altı veya daha yüksek puan alarak başarılı oldu. Buna göre akran değerlendiricilerin OYKS’de daha fazla öğrenciyi başarılı bulduğu görüldü. Ancak iki grubun verdiği puanlarda istatistiksel olarak anlamlı fark yoktu (p=0,063). Cinsiyetin performans değerlendirmesinde ve OYKS uygulamasında puanlamayı etkilemediği tespit edildi. Sonuç: Çalışmamızda performans değerlendirmesinde öğretim üyeleri ile akran değerlendiriciler arasında fark olduğunu, OYKS uygulaması değerlendirmesinde ise farklılık olmadığını bulduk. Sonuç olarak akran değerlendirmesinin güvenilir olduğunu düşünüyoruz |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 2 |