Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde lisansüstü eğitimin rolü: Mezun olmak yeterli mi?
Yazarlar (2)
Doç. Dr. Fazilet Özge MAVİŞ SEVİM
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
Prof. Dr. Uğur AKIN
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
|
| Makale Alt Türü | SSCI, AHCI, SCI, SCI-Exp dergilerinde yayınlanan tam makale |
| Dergi Adı | Egitim Ve Bilim |
| Dergi ISSN | 1300-1337 Wos Dergi Scopus Dergi |
| Dergi Tarandığı Indeksler | SSCI |
| Dergi Grubu | Q4 |
| Makale Dili | Türkçe |
| Basım Tarihi | 07-2021 |
| Cilt No | 46 |
| Sayı | 207 |
| Sayfalar | 483 / 510 |
| DOI Numarası | 10.15390/EB.2021.9593 |
| Makale Linki | http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/9593/3270 |
| Özet |
| Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin mesleki gelişimlerinindesteklenmesinde lisansüstü eğitimin rolünü belirlemektir.Araştırmada nitel araştırma yöntemi işe koşulmuş ve temel nitelaraştırma deseninden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışmagrubunu Orta Karadeniz Bölgesinde bir il merkezinde görev yapanlisansüstü eğitim almış 25 öğretmen oluşturmaktadır.Araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı-yapılandırılmış görüşmeformu aracılığıyla öğretmenlerle derinlemesine görüşmelergerçekleştirilmiştir. Veriler MaxQda programı kullanılarak içerikanalizi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, öğretmenlerinen fazla kişisel ve mesleki gelişimlerini sağlamak ve akademikkariyer yapmak için lisansüstü eğitime başvurduklarınıgöstermektedir. Öğretmenler, lisansüstü eğitimin kendilerinemeslek ve alan bilgisinin yanında bilimsel düşünme ve araştırma,iletişim, öğretim ve değerlendirme ile kuram-uygulama ilişkisikurma becerileri kazandırdığını belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmenlermesleklerine, öğrencilerine, eğitime ve genel olarak hayata karşıolumlu tutumlar kazandıklarını ifade etmişlerdir. Öğretmenlerinönemli bir bölümü, lisansüstü eğitimle birlikte mesleki gelişiminönemini fark ettiklerini, olayları değerlendirme yaklaşımlarındafarklılaşma olduğunu, kendine güvenlerinin, doyumlarının veperformanslarının arttığını belirtmişlerdir. Öğretmenlerintamamına yakını lisansüstü eğitim aldıktan sonra öğrencilereyaklaşımlarında olumlu yönde değişimler meydana geldiğinibelirtmiştir. Öğretmenlerin önemli bir kısmı, aldıkları lisansüstüeğitimin yeni yöntem ve teknikler öğrenme ve uygulamanoktasında kendilerine doğrudan katkısının olduğunu, lisansüstüeğitim almalarının ardından ölçme ve değerlendirmeuygulamalarında birtakım somut değişiklikler meydana geldiğinibelirtmişlerdir. Tüm bu olumlu tablonun yanında öğretmenler,lisansüstü eğitimi teşvik eden bir kariyer sisteminin bulunmaması,öğrenilenlerin çeşitli nedenlerle uygulamaya geçirilememesi gibiönemli sorun alanlarından bahsetmişlerdir. Bulgular, tek başınalisansüstü eğitim yapmış olmanın yeterli olmadığını gereklisansüstü eğitim programlarının yapısına gerekse öğretmenlerin çalışma ortamlarına ilişkin kimi önlemlerin alınması gerektiğinigöstermektedir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak, öğretmenlerinmesleki gelişim motivasyonlarını arttıracak bir kariyer sistemioluşturulması, bu kariyer sisteminde alan eğitimi ve eğitim bilimlerialanlarında alınacak derecelerin öncelenmesi önerilmiştir. |
| Anahtar Kelimeler |
| Teacher Training | Professional Development | Graduate Education |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| WoS | 6 |
| SCOPUS | 10 |
| TRDizin | 7 |
| Google Scholar | 50 |