Educational Quality in Physical Education and Sports Teaching: An Analysis on Sports Management Departments
Yazarlar (2)
Doç. Dr. Yakup PAKTAŞ
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
Doç. Dr. Hasan Erdem MUMCU
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
|
| Makale Alt Türü | Diğer hakemli uluslarası dergilerde yayınlanan tam makale |
| Dergi Adı | Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| Dergi ISSN | 1300-302X |
| Dergi Tarandığı Indeksler | Education Full Text (H. W. Wilson) Database Covarage List |
| Makale Dili | İngilizce |
| Basım Tarihi | 06-2021 |
| Cilt No | 40 |
| Sayı | 1 |
| Sayfalar | 357 / 368 |
| DOI Numarası | 10.7822/omuefd.915367 |
| Makale Linki | https://dergipark.org.tr/tr/pub/omuefd/issue/62535/915367 |
| Özet |
| Bireyin doğumuyla başlayan ve yaşamı boyunca devam eden dinamik bir süreç olan eğitim, insanın bilgi edindiği ve topladığı bu bilgileri işleyen bir canlı olduğu için yaşamın her anında karşılaştığı tüm etkileri kapsar. Bu bağlamda eğitim, bir bakıma bireyin mimarıdır ve yaşamı boyunca bireyi ve bireyin davranışlarını yönlendirir ve şekillendirir. Bireyi mümkün olan en yüksek mükemmelliğe ulaştırmak temel amacı olan eğitimin görevi, çevrelerindeki değişimlerle karşılaşabilecek bireylere yeni davranışlar kazandırmak veya bu doğrultuda var olan davranışları değiştirmektir. Ürün veya hizmet organizasyonlarında insan beklentilerini karşılamayı amaçlayan eğitim, açık bir sistem olarak tanımlanır ve girdi, işlem (süreç), çıktı (sonuç) ve geri bildirimden oluşan açık bir sistem olarak görünür. Bu unsurların herhangi bir kısmındaki bir değişiklik, sistemi tamamen etkileyecek ve değiştirecektir. Sistemin girdileri, sistemin amaçlarına uygun nitelik ve nicelikte olmalıdır. Girdilerin hedefler doğrultusunda işlendiği, şekillendirildiği ve yeniden oluşturulduğu kısım işlem aşamasıdır. Bu aşama sonucunda elde edilen ürünler çıktı (sonuç) aşamasıdır. Ulaşılan sonuçla hedefin gerçekleşme düzeyi göz önünde bulundurularak sistemin çalışıp çalışmadığını, hangi parçaların çalışmadığını, bunların nasıl ve hangi yöntemlerle giderileceğini belirlemek için yapılan tüm faaliyetler geri bildirimi oluşturur. Hedefler, toplumun kurallarına ve ihtiyaçlarına cevap vermelidir. Çünkü bir toplumun vizyon ve misyonu, eğitim hedefleri ile desteklenmelidir. Ayrıca beden eğitimi dersi, çocuğun hem bedenine hem ruhuna hem de zihnine ulaştığı için diğer derslerden daha fazla özen gösterilmesi ve detaylandırılması gereken bir derstir. Bu nedenle beden eğitimi dersinin bireyin eğitiminde çok önemli bir yere sahip olduğu ve bu nedenle eğitim sistemi içinde geniş bir yer verilmesi gerektiği bir gerçektir. Öyle ki son 20 yılda ülkemizde ve dünyada spor ve oyun oynamanın eğitim içerisindeki etkilerini ortaya koymak amacıyla yapılan araştırmalarda sinir sisteminden psikolojiye kadar birçok alanda olumlu sonuçlar alınmaktadır. Genel olarak beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü olan üniversiteler, ülkemizde sporun ve bireylerin sağlıklı gelişimine katkıda bulunmak ve bu alanlarda nitelikli eleman yetiştirmek için gençlerimize akademik/pedagojik formasyon bilgi ve becerisi kazandırmayı amaçlamaktadır. Beden eğitimi ve spor eğitimi veren üniversiteler çeşitli akademik birimler altında faaliyetlerini sürdürmektedir. Bu birimler Eğitim Fakültesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Spor Bilimleri ve Teknolojileri Yüksekokulu, BESYO ve Spor Bilimleri Fakültesi başlıkları altındadır. Bu birimler altında yer alan bölümler “Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği”, “Spor Yöneticiliği”, “Antrenörlük Eğitimi”, “Rekreasyon Eğitimi”, “Spor Bilimleri” ve “Engelliler için Egzersiz ve Spor Eğitimi” olarak sıralanabilir. Bu bölümlerden Spor Yöneticiliği Bölümü bünyesinde ağırlıklı olarak spor yönetimi ve organizasyonu ile spor işletmeciliği alanlarında eğitim verilmekte, kamu ve özel sektörde sporla ilgili yönetim kademelerine yönelik personel yetiştirilmektedir. Yönetim kademeleri söz konusu olduğunda kaliteye verilen önem daha da önem kazanmaktadır. Eğitimde kalite, okulun veya bazı kurumların devamlılığı için bir araç değil, eğitim hizmetinin doğrudan daha fazla kişiye sunulmasını sağlayan ve eğitim sürecinde yer alan herkesin kendini daha iyi hissetmesini ve başladıkları yerden daha iyi bir statüye ulaşmasını sağlayan her şeydir. Birden çok boyutu olan ve kurumların sürdürülebilirliği için ihtiyaç duyulan kalite kavramı, eğitim sisteminin en önemli unsurlarından biridir. Eğitimde kalite, Deming liderliğindeki Toplam Kalite Yönetimi sınırlarının ötesinde, eğitim faaliyetinin evrensel özellikleri ve kamu malı olma özelliği ile birlikte daha kapsamlı bir şekilde düşünülmelidir. Bu bağlamda araştırmanın amacı, spor yöneticiliği bölümünde eğitim gören öğrencilerin eğitim kalitesine ilişkin algılarını incelemektir. Bu çalışmanın amacı beden eğitimi ve spor öğretiminde algılanan eğitimin niteliğini incelemektir. Bu hedef doğrultusunda spor yöneticiliği bölümlerinde bir uygulama yapılmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemi ile 3 farklı üniversiteden veri toplanmıştır. Araştırmaya 2., 3. ve 4. sınıflardan 233 erkek ve 175 kız olmak üzere toplam 408 kişi gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmada Paktaş (2015) tarafından geliştirilen Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Veren Üniversitelerde Eğitim Kalitesi Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek 8 alt boyuttan ve toplam 64 maddeden oluşmaktadır. Veri analizi sırasında dağılım normalliği Kolmogorov-Smirnov testi ile test edilir. Verilerin analizinde normal dağılım gösteren veriler için T-testi ve ANOVA kullanılmaktadır. Sonuç olarak, spor yöneticiliği bölümlerinde algılanan eğitim kalitesi cinsiyete göre farklılık göstermezken, kayıtlı olunan üniversite değişkeninde anlamlı farklılıklar görülmüştür. Bu farklılıklar “fiziksel koşullar”, “yönetici özellikleri” ve “eğitmen özellikleri” alt boyutlarında kendini göstermektedir. Derece değişkenine dayalı olarak yapılan analizde ise tüm alt boyutlarda anlamlı farklılıkların olduğu söylenebilir. Gazi Üniversitesi ve Ankara Üniversitesi Spor bilimleri fakültelerinin spor yöneticiliği bölümlerinde okuyan öğrencilerin beden eğitimi ve spor eğitiminde hizmet kalitesi algısının Hitit Üniversitesi fakültesi Spor Bilimleri spor yöneticiliği bölümünde okuyan öğrencilere göre daha yüksek olduğu söylenebilir. |
| Anahtar Kelimeler |
| Beden eğitimi | kalite | spor yöneticiliği | eğitim kalitesi |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları |