Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Savaş ve Barışa İlişkin Tutumları
Yazarlar (2)
Doç. Dr. Fazilet Özge MAVİŞ SEVİM Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
Doç. Dr. Ramazan DİLER Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | BİLİMNAME | ||
| Dergi ISSN | 2148-5860 Wos Dergi | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 10-2019 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 2 / 38 / 523–551 | DOI | 10.28949/bilimname.553642 |
| Makale Linki | https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/844805 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Din Eğitimi
|
||
| Özet |
| Ülkeler içi ve ülkeler arasında meydana gelen bitmeyen savaşlar, günümüzdebarış kavramı ve barış eğitiminin gündeme gelmesi ve popülerlik kazanmasınasebep olmuştur. Barış ortamının sağlanması ve barış eğitimiyle ilgili somutadımların atılmasında toplumun her bireyinin olduğu gibi öğretmenlerin debüyük bir etkisi bulunmaktadır. Öğretmen, öğrencilerinde davranış değişikliğioluştururken kendisinin benimsemiş olduğu veya toplum tarafındanbenimsenen değer ve inançları edinmesine de yardımcı olmaktadır.Öğretmenlerin savaş ve barışla ilgili algı, düşünce ve tutumlarının, öğrencilerininalgı, düşünce ve tutumlarını etkileyebileceği düşünülmektedir. Bu nedenle savaşve barışa ilişkin öğretmen tutumları ayrı bir önem kazanmaktadır. Değerlereğitimi bağlamında barış kavramının öğretiminin yapıldığı ve ilgili kavramlailgili kazanımları içeren en önemli derslerden biridir ve çatışma kültürü yerinebarış kültürünün yapılandırılmasında öncü role sahip olan derslerden biri olarakgörülmektedir. Bu nedenlerden dolayı, araştırmanın amacı, Din Kültürü ve AhlakBilgisi (DKAB) dersi öğretmenlerinin savaş ve barışa ilişkin tutumlarını tespitetmektir. Tarama modeliyle yapılandırılan çalışmada, karma yöntem vezenginleştirilmiş desen kullanılmıştır. Araştırmada nicel verilerinsağlanmasında 89 DKAB öğretmenine; Aktaş (2012) tarafından geliştirilen‘Savaş ve Barış Tutum Ölçeği’ uygulanmış, nitel veriler ise 8 DKAB öğretmeniyleyapılan görüşmelerle toplanmıştır. Araştırma sonunda, öğretmenlerinuluslararası sorunların çözümünde en iyi yolun savaş olduğu, savaşlardakazanılan başarıların bütün başarılardan üstün olduğu gibi önermelere katılmadıkları; aksine savaşı kazananın da kaybedenin de zarar gördüğü, savaşınsuçsuz insanlara acı verdiği, barışın taraftarı olunması gerektiği, insanlarındinlerinin çağrısına uymasının barışa katkı sağlayacağı görüşlerinibenimsedikleri görülmektedir. Öğretmenler genellikle yalnızca savunmasavaşlarının haklı olabileceğini ve desteklenmesi gerektiğini düşünmekte veDKAB dersi ve öğretmenlerinin barışa katkı sağlanmasında önemli bir yerininolduğunu düşünmektedirler. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları |