Self-Regulated Learning Skills of ELT Pre-Service Teachers during Post-Earthquake Emergency Remote Education in Türkiye
Yazarlar (3)
Fırat Üniversitesi, Türkiye
Doç. Dr. Oğuzcan ÇIĞ
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
Öğr. Gör. Vildan ÇELİK
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
|
| Makale Alt Türü | Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale |
| Dergi Adı | Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi |
| Dergi ISSN | 2148-2314 |
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN |
| Makale Dili | İngilizce |
| Basım Tarihi | 10-2023 |
| Cilt No | 2023 |
| Sayı | 21 |
| Sayfalar | 733 / 764 |
| DOI Numarası | 10.46778/goputeb.1318751 |
| Makale Linki | https://dergipark.org.tr/tr/pub/goputeb/issue/80808/1318751 |
| Özet |
| Türkiye'nin güneyini vuran büyük deprem, yükseköğretim kurumlarında yüz yüze eğitimden acil uzaktan eğitime hızlı bir geçişe sebep olduğu için, COVID-19 pandemi dönemindeki gibi eğitim öğretim sürecini güçleştirmiştir. Deprem sonrası acil uzaktan eğitime geçiş, üniversite öğrencilerinin öz-düzenlemeli öğrenme becerileri üzerinde de engeller oluşturmuştur. Bu sorun, İngiliz Dili Eğitimi gibi belirli programlara kayıtlı öğrencileri de etkilemiştir. Bu çalışma da İngiliz Dili Eğitimi programında öğrenim gören öğretmen adaylarının deprem sonrası acil uzaktan eğitim sürecinde öz-düzenlemeli öğrenme becerilerinin kullanımına ilişkin görüşlerini araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmada, Türkiye'de Karadeniz Bölgesi'ndeki bir üniversitede İngiliz Dili Eğitimi programında üçüncü sınıfta öğrenim gören sekiz öğretmen adayının dahil olduğu ve odak grup tartışması yoluyla yürütülen yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılmıştır. Görüşme, Zoom platformu aracılığıyla gerçekleştirilmiş ve veriler nitel içerik analizi kullanılarak incelenmiştir. Bulgular, katılımcıların çoğunun öz-düzenlemeli öğrenme becerilerini yüz yüze eğitimde ve hatta pandemi dönemindeki uzaktan eğitimde verimli bir şekilde kullandığını, deprem sonrası uzaktan eğitimde ise aynı performans seviyesine ulaşamadıklarını ortaya koymuştur. Deprem sonrası uzaktan eğitim sürecinde öğretmen adayları davranışsal, üst-bilişsel ve motivasyonel olarak öz-düzenleme becerisine tam olarak sahip öğrenenler değildirler. Dolayısıyla bulgular, motivasyon faktörlerinin, psikolojik sıkıntıların ve acil uzaktan eğitime neden olan etmenlerin, öz-düzenlemeli öğrenme becerilerinin etkili bir şekilde uygulanmasını etkileyebileceğini göstermektedir. Literatürdeki çok az çalışma, doğal bir felaketten sonra gerçekleştirilen acil uzaktan eğitim süreçleriyle ilgilendiği için, bu araştırmanın doğal bir felaket sonrası acil uzaktan eğitim sürecinde İngiliz Dili Eğitimi programındaki öğretmen adaylarının öz-düzenlemeli öğrenme becerilerinin anlaşılmasına katkıda bulunacağı umulmaktadır |
| Anahtar Kelimeler |
| Acil Uzaktan Eğitim | Doğal Afet | İngiliz Dili Eğitimi | Öğretmen Adayları | Öz-Düzenlemeli Öğrenme Becerileri |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 2 |