The Effects of Input Flooding vs. Visual Input Enhancement Techniques on EFL Learners’ Grammar Uptake
Yazarlar (2)
Dr. Öğr. Üyesi Zafer SUSOY Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
Dr. Öğr. Üyesi Elham ZARFSAZ Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi | ||
| Dergi ISSN | 2148-2314 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | İngilizce | Basım Tarihi | 11-2024 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 12 / 3 / 1169–1195 | DOI | 10.46778/goputeb.1445189 |
| Makale Linki | https://dergipark.org.tr/tr/pub/goputeb/issue/87918/1445189 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
İngiliz Dili Eğitimi
|
||
| Özet |
| Bu çalışma, girdi taşkını ve görsel girdi geliştirme tekniklerinin Türk İngilizceyi Yabancı Dil olarak öğrenenlerin dil bilgisi edinimi üzerindeki etkilerini değerlendirdi. Çalışmaya Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi’nde yaşları on sekiz ile yirmi dört arasında değişen elli dokuz öğrenci katıldı. Katılımcılar rastgele üç gruba ayrıldı: girdi taşkını, görsel girdi geliştirme ve kontrol grubu. Her gruba aynı anlamsal içeriğe sahip okuma pasajları verildi. Ancak girdi taşkını grubundaki okuma metinleri, hedef yapılarının vurgulanmış olduğu metinlerden oluşurken, görsel olarak geliştirilmiş metinler kalın yazma, italik yazma ve altını çizme gibi çeşitli görsel girdi geliştirme stratejileriyle hedef yapılara dikkat çekti. Kontrol grubundaki öğrenciler sadece metinleri okudu ve eşlik eden alıştırmaları tamamladı. Bulgular, girdi taşkını ve görsel girdi geliştirmenin katılımcıların dil bilgisi edinimini artırmada istatistiksel olarak faydalı olduğunu gösterdi. Kontrol grubundaki öğrenciler, girdi taşkını ve görsel girdi geliştirme gruplarına kıyasla anlamlı bir şekilde ilerleme kaydetmedi. Ayrıca, görsel geliştirme grubunun girdi taşkını grubundan daha iyi performans gösterdiği keşfedildi. |
| Anahtar Kelimeler |
| Girdi Geliştirme | Girdi | Girdi Taşkını | Dil Bilgisi Kazanımı |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 3 |