Bitişik Eğik Yazıdan Dik Temel Yazıya Geçiş Sürecinde Sınıf Öğretmenlerinin Dik Temel Yazı Öğretimine İlişkin Görüşleri
Yazarlar (1)
Prof. Dr. Beytullah KARAGÖZ Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | EKEV AKADEMİ DERGİSİ | ||
| Dergi ISSN | 2148-0710 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 04-2018 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | – / 73 / 395–414 | DOI | 10.17753/Ekev838 |
| Özet |
| Dil bir iletişim aracıdır. Ana dili eğitimi ve öğretiminde temel amaç dil becerilerinigeliştirmektir. Dil becerileri anlama ve anlatma olmak üzere iki alt beceriden oluşmaktadır.Anlatma becerileri arasında yazma oldukça önemlidir. Yazma bilgi üretimi, sanatsalduyarlık oluşumu, eleştirel aklın gelişimi, bireysel-toplumsal sorunların çözümü açısındanişlevsel bir beceri olarak görülmektedir. Millî Eğitim Bakanlığı, 2017-2018 eğitimöğretimyılından itibaren ilk okuma yazma öğretimine dik temel harflerle başlanacağınıifade etmiştir. Bitişik eğik yazıdan dik temel yazıya geçiş sürecinde dik temel yazınınuygulayıcıları olan sınıf öğretmenlerinin konu hakkındaki düşünceleri, görüşleri, farkındalıklarıve gözlemleri büyük önem taşımaktadır. Bu çalışma sınıf öğretmenlerinin diktemel yazı tekniği ile ilgili görüşlerini ortaya koymak, okuma ve yazma sürecinde karşılaştıklarıproblemleri belirlemek ve bu problemlerle ilgili çözüm önerileri geliştirmekamacıyla yürütülmüştür. Nitel araştırma geleneğine dayalı olarak yapılan araştırmadaveri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmadaçalışma grubu, 2017–2018 öğretim yılında Tokat il merkezinde görevli ve gönüllüolarak çalışmaya katılan 15 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Çalışmada nitel veri analiziyaklaşımlarından içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmada ulaşılan veriler sıklık veyüzde hesabı yapılıp çözümlenerek tablo halinde sunulmuştur. Çalışma sonucunda sınıföğretmenlerinin % 93,34’ünün dik temel yazıyla okuma yazma öğretimine başlanılmasınıuygun bulduğu görülmüştür. Bununla birlikte katılımcılar dik temel yazı öğretiminde bazıproblemlerle karşı karşıya kaldıklarını da belirtmişlerdir. Çalışma sonucunda elde edilenbulgular ışığında bir dizi öneri sunulmuştur. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları |