Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen C1 Düzeyindeki Öğrencilerin Bağlayıcı Bilgi Düzeyleri
Yazarlar (2)
Prof. Dr. Mehmet Celal VARIŞOĞLU Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Türkiye
Prof. Dr. Ergün Hamzadayı Gaziantep Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Diğer hakemli uluslarası dergilerde yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Turkish Studies | ||
| Dergi ISSN | 1308-2140 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 03-2018 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 13 / 4 / 1291–1304 | DOI | 10.7827/TurkishStudies.12888 |
| Makale Linki | http://www.turkishstudies.net/Makaleler/16395917_66VarC4B1C59FoC49FluMehmetCelal-vd-egt-1291-1304.pdf | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi
|
||
| Özet |
| Bağlayıcılar, sözcükleri birbirleriyle ilişkilendirerek cümleler arasında bağkurmayı sağlarlar. Fakat görevi sadece bunlarla sınırlı olmayıp, aynı zamandaparagraflar arası uyumu da sağlayan bağlayıcılar, bu yönleriyle sözlü ya da yazılıolarak oluşturulan metinlerin anlamsal bütünlüğü açısından oldukça önemliişlevlere sahiptir. Diller İçin Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi’nde C1 düzeyindebulunan dil öğrenicilerinin net, çok akıcı ve iyi yapılandırılmış şekildekonuşabilmeleri, bölümleme ve bağlaç araçlarına hâkim olduklarınıgösterebilmeleri gerektiği belirtilmektedir. Ancak yapısal ve anlamsal açıdanoldukça çeşitlilik gösteren bağlayıcıların doğru ve yerinde kullanılması Türkçeöğrenen yabancı öğrenciler için kolay olmayabilir.Bu çalışmanın amacı Türkçe öğrenen C1 düzeyindeki yabancıöğrencilerin yapısal (alta sıralama, yana sıralama, söylem belirteci) veanlamsal olarak (zamansallık, nedensellik, karşılaştırma, genişleme)sınıflandırılan bağlayıcılara ilişkin bilgi düzeylerini belirlemektir.Çalışma, tarama (betimsel) modelinde desenlenmiş nicel bir araştırmaolup çalışma grubu C1 düzeyinde Türkçe öğrenmekte olan 33 öğrencidenoluşmaktadır. “Bağlayıcı Testi” kullanılarak toplanan verilerinçözümlenmesindeyüzdevesıklık(frekans)hesaplamasınabaşvurulmuştur. Çalışmadan elde edilen sonuçlardan biri C1 düzeyindeTürkçe öğrenen yabancı öğrencilerin bağlayıcı bilgi düzeylerinin genelolarak yeterli olmadığı yönündedir. Öğrencilerin ek hâlinde bulunan yada yan tümce kurmaya yarayan alta sıralama bağlayıcılarını kullanmaktazorlanmaları araştırmadan elde edilen diğer bir sonuçtur. Öte yandançalışma, öğrencilerin bağlayıcı bilgi düzeylerinin anlamsal ulamlar açısından (zamansallık, genişleme, nedensellik, karşılaştırma) düşükoranlarda farklılaştığını ortaya koymaktadır. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 2 |